छात्र प्रेरणा में सुधार के लिए सरल विचार

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छात्रों को पढ़ाने के सबसे कठिन पहलुओं में से एक यह है कि उन्हें कैसे प्रेरित किया जाए। यह भी सबसे महत्वपूर्ण में से एक है। जो छात्र प्रेरित नहीं हैं वे प्रभावी ढंग से नहीं सीखेंगे। वे जानकारी नहीं रखेंगे, वे भाग नहीं लेंगे और उनमें से कुछ विघटनकारी भी हो सकते हैं। एक छात्र विभिन्न कारणों से प्रेरित नहीं हो सकता है। वे महसूस कर सकते हैं कि उन्हें विषय में कोई दिलचस्पी नहीं है, शिक्षक के तरीकों को अप्रभावित पाते हैं, या बाहरी ताकतों से विचलित होते हैं। यह भी सामने आ सकता है कि एक छात्र जो बिना प्रेरणा के दिखाई देता है, उसे वास्तव में सीखने में कठिनाई होती है और उसे विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

प्रेरणा के प्रकार

प्रेरणा के दो आम तौर पर स्वीकृत रूप हैं: बाहरी और आंतरिक।

बाहरी प्रेरक व्यवहार को संदर्भित करते हैं जो बाहरी पुरस्कारों से प्रेरित होता है। इसमें ग्रेड, छात्रवृत्ति, या माता-पिता की प्रशंसा जैसी चीजें शामिल हैं। ये प्रेरक अक्सर अधिक समय-प्रभावी होते हैं। आप एक इनाम बनाते हैं, उसे पेश करते हैं, और परिणाम देखते हैं।

हालांकि, बाहरी प्रेरक विशेष रूप से टिकाऊ नहीं होते हैं और शोध से पता चला है कि पुरस्कार अक्सर आंतरिक प्रेरणा को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। यानी जब आप इनाम लेते हैं, तो छात्र काम करने की बात नहीं देखते हैं।

आंतरिक प्रेरक व्यवहार को संदर्भित करते हैं जो आंतरिक पुरस्कारों से प्रेरित होता है। किसी विषय में रुचि से लेकर उसकी दीर्घकालिक प्रासंगिकता तक, ड्राइव में सुधार या सीखने की सहज इच्छा होती है। आंतरिक प्रेरणा एक त्वरित समाधान नहीं है, लेकिन एक बार जब आप इसका परिचय देते हैं तो यह स्वयं को बनाए रखने के लिए प्रवृत्त होता है।

हर छात्र अलग होता है इसलिए यह तय करने में समय लगेगा कि किस चीज से प्रेरणा मिलेगी। आपको अपने छात्रों को जानने और उनकी रुचियों के अनुरूप एक योजना बनाने में समय लगाना होगा।

दोनों की अपनी अच्छाईयाँ और बुराईयाँ हैं। अच्छी खबर यह है कि इन दोनों का उपयोग कक्षा में कुछ जीवन वापस लाने के लिए किया जा सकता है। चीजों को आगे बढ़ाने के लिए यहां आंतरिक और बाहरी प्रेरकों का मिश्रण है।

छात्र प्रेरणा में सुधार के लिए विचार

चीजों को आगे बढ़ाने के लिए यहां आंतरिक और बाहरी प्रेरकों का मिश्रण है।

1. छात्रों को नियंत्रण की भावना दें

छात्रों को अपने सीखने पर नियंत्रण करने के लिए उन्हें व्यक्तियों के रूप में देखना शुरू होता है और उनमें से प्रत्येक को समझने के अलग-अलग उद्देश्य, विश्वास और लक्ष्य होते हैं। शुरू करने में उनकी मदद करने के लिए विचार करने के लिए नीचे कुछ विचार दिए गए हैं:

• उन्हें विकल्प दें। एक अध्ययन के अनुसार “छात्रों की पसंद छात्रों को उनकी शिक्षा में सक्रिय भागीदार बनाती है, जिससे जुड़ाव का स्तर बढ़ता है। विशेष रूप से, शोधकर्ता इस तथ्य पर प्रकाश डालते हैं कि इस तरह की स्वायत्तता आमतौर पर शैक्षिक वातावरण के साथ-साथ शैक्षणिक प्रदर्शन के मामले में अधिक व्यक्तिगत भलाई और संतुष्टि से जुड़ी होती है। ”
• आत्म मूल्यांकन। छात्रों के लिए स्व-मूल्यांकन की शुरुआत से ही उन्हें भविष्य में निर्माण करने के लिए एक आधार रेखा तैयार करना। स्व-मूल्यांकन के माध्यम से छात्र अपनी ताकत और कमजोरियों का विश्लेषण करने में सक्षम होते हैं।
• छात्र-नेतृत्व वाली चर्चाएँ। यह पाया गया है कि केवल शिक्षार्थियों को यह कहने से कि वे बाद में किसी अन्य छात्र को पढ़ाएंगे, उनकी मानसिकता में काफी बदलाव आता है ताकि वे अपने साथियों की तुलना में सीखने के लिए अधिक प्रभावी दृष्टिकोणों में संलग्न हों, जिन्होंने केवल एक परीक्षा की उम्मीद की थी। छात्र-नेतृत्व वाली चर्चाओं के साथ, छात्रों ने आत्मविश्वास प्राप्त किया और दूसरों के विचारों को संबोधित करने, निर्माण करने और उन्हें चुनौती देने के आदी हो गए।
• फ्लिप्पड क्लासरूम: फ्लिप्पड क्लासरूम जानबूझकर निर्देश को एक शिक्षार्थी-केंद्रित मॉडल में स्थानांतरित करती है जिसमें कक्षा का समय अधिक गहराई से विषयों की खोज करता है और सीखने के सार्थक अवसर पैदा करता है, जबकि ऑनलाइन वीडियो जैसी शैक्षिक तकनीकों का उपयोग कक्षा के बाहर “सामग्री वितरित” करने के लिए किया जाता है। एक फ़्लिप की गई कक्षा छात्रों को उनके सीखने पर अधिक नियंत्रण देती है। घर पर ऑनलाइन लेक्चर देखने से वे रिवाइंड करने, प्रश्न लिखने और अपनी गति से सीखने में सक्षम होते हैं।

2. एक भय मुक्त वातावरण बनाएँ

आपके शिक्षार्थियों के लिए सुरक्षित सीखने के वातावरण के निर्माण का महत्व कुछ ऐसा है जिसे नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। हालांकि यह सच है कि प्रत्येक छात्र अगले से अलग तरीके से सीखता है, पर्यावरण स्वयं उनके सीखने और विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। सुरक्षित सीखने का वातावरण आरामदायक सीखने के वातावरण में तब्दील हो जाता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने की कुंजी के लिए आपको कुछ महत्वपूर्ण बातों को ध्यान में रखना होगा।

• यह छात्रों के बारे में है: सुरक्षित सीखने के माहौल को बढ़ावा देने की आपकी खोज में, सबसे बड़ा कारक स्वयं आपके छात्र होंगे। देखें कि क्या आपके छात्र आपके द्वारा पहले से बनाए गए वातावरण के बारे में असहज महसूस कर रहे हैं। पहला कदम उनसे पूछना चाहिए कि आप उनकी मदद के लिए क्या कर सकते हैं:
  • क्या आप एक पाठ से दूसरे पाठ की ओर बहुत तेज़ी से बढ़ रहे हैं? बहुत धीरे धीरे?
  • क्या वे एक विशेष विषय से विमुख हैं?
  • क्या वे अकेले काम करना पसंद करते हैं या क्या वे टीमों में टूटने में अधिक सहज हैं?

कोई भी प्रश्न पूछने के लिए बहुत छोटा नहीं है और कोई भी विषय टेबल से हटकर नहीं होना चाहिए। सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण तरीके से वे जिस तरह से सीखना चाहते हैं, उसमें फिट होने के लिए खुद को बदलने के लिए कदम उठाएं।

• एक शिक्षक के रूप में स्वयं पर कार्य करें: यदि आप उदाहरण द्वारा नेतृत्व करते हैं, तो आप अपने छात्रों के लिए सुरक्षित शिक्षण वातावरण बना सकते हैं। यदि आप बच्चों को दिखाते हैं कि दयालुता कितनी महत्वपूर्ण है, तो स्वयं दयालु होने का हर अवसर लें, वे उसका अनुसरण करेंगे। विपरीत भी सही है। अपने छात्रों को दिखाएं कि आपने जो वातावरण बनाया है, उसमें आप स्वयं सहज हैं। फिर इससे पहले कि आप इसे जानें, वे अपने आप अधिक सहजता से बढ़ने लगेंगे।
• उपलब्धियों का जश्न मनाएं: सुरक्षित सीखने के माहौल का एक प्रमुख लाभ यह है कि छात्र अपने काम पर और खुद पर गर्व करना शुरू कर देंगे। इस लक्ष्य पर अपने बच्चों की मदद करने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक यह है कि अंतिम परिणाम पर जाएं और उनकी उपलब्धियों का जश्न मनाएं जैसे वे हो रहे हैं।
• निर्णय-मुक्त क्षेत्र बनाएं: यदि आप अधिकांश वयस्कों से पूछते हैं कि वे सार्वजनिक बोलने से क्यों डरते हैं, तो आपको सबसे आम उत्तरों में से एक यह मिलेगा कि वे न्याय किए जाने से डरते हैं। युवा छात्रों के लिए भी यही अवधारणा सच है। इसका मुकाबला करने के लिए, आपको निर्णय से मुक्त वातावरण बनाने के लिए अपने रास्ते से हटने की जरूरत है। उन्हें बताएं कि अलग-अलग राय बहुत अच्छी बात है और “गलत” होना कोई बुरी बात नहीं है। उन्हें याद दिलाएं कि असफलता एक सीखने का अनुभव है।

3. सकारात्मक प्रतिस्पर्धा का प्रयोग करें

सीखने के लिए प्रेरित रहना कई छात्रों के लिए एक चुनौती हो सकती है, विशेषकर उनके लिए जो ग्रेड स्तर से नीचे हैं। कुछ छात्रों को बाहरी, प्रतिस्पर्धी कारणों से काम करते रहने के लिए प्रेरित किया जाता है – वे एक अच्छा ग्रेड अर्जित करना चाहते हैं, एक प्रतियोगिता जीतना चाहते हैं, आदि।

हालाँकि शिक्षा “जीतने” या “हारने” से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है, लेकिन कुछ परिस्थितियों में प्रतिस्पर्धा छात्रों के लिए एक महान प्रेरक हो सकती है। स्वस्थ प्रतिस्पर्धा सिखाने के कई फायदे हैं, और जबकि जीतने की प्रेरणा और प्रतियोगिता में “सर्वश्रेष्ठ” होने के साथ-साथ हारने का अनुभव भी छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है। जब विफलता होती है, तो वे समस्याओं की पहचान कर सकते हैं, कमियों को दूर कर सकते हैं, अपने लक्ष्यों को रीसेट कर सकते हैं, और अपने अनुभवों से आगे बढ़ सकते हैं यह शिक्षकों के लिए एक महत्वपूर्ण बात है क्योंकि भले ही मुख्य ध्यान छात्रों को सफल महसूस करने में मदद करने पर है, छात्रों के लिए यह भी आवश्यक है महसूस करें – और सीखें – नुकसान।

4. छात्रों को जिम्मेदारी दें

प्रेरणा क्षीण होती है जब छात्रों को लगता है कि किसी स्थिति पर उनका कोई नियंत्रण नहीं है। छात्रों को विकल्प देना और छात्र पहल को सशक्त बनाना प्रेरणा, प्रयास, रुचि, सकारात्मक भावनाओं और व्यक्तिगत नियंत्रण और क्षमता के साथ-साथ उपलब्धि की धारणा को बढ़ाता है। अधिकांश छात्र स्व-अनुकूलित परीक्षणों में बेहतर प्रदर्शन करते हैं जिसमें वे विभिन्न विकल्पों में से परीक्षण आइटम का चयन कर सकते हैं। विकल्प प्रदान करने से जोखिम उठाना भी बढ़ सकता है और छात्रों को विशेष गतिविधियों में रुचि विकसित करने में मदद मिल सकती है।

अपने छात्रों की समझने और चुनाव करने की क्षमता के आधार पर, छात्रों को विकल्प उपलब्ध कराने के तरीके की सावधानीपूर्वक योजना बनाना महत्वपूर्ण है। कुछ छात्रों को उपयुक्त विकल्प चुनने में मदद करने के लिए मचान की आवश्यकता हो सकती है। विकल्प छात्र की क्षमताओं और जरूरतों के लिए उपयुक्त होने चाहिए और छात्र हितों के साथ एक अच्छा मेल होना चाहिए।

यह चुनने में सक्षम होना कि अपने समय को कैसे विभाजित किया जाए, साथ ही साथ कार्य के कई अलग-अलग संस्करणों में, स्व-नियमन में कौशल वाले छात्रों के लिए सबसे प्रेरक हो सकता है। हालांकि, यह महत्वपूर्ण है कि सभी छात्र, न केवल उच्चतम प्रदर्शन करने वाले छात्र, गतिविधियों और संसाधनों का चयन करें।

कुछ विकल्प दूसरों की तुलना में अधिक प्रभावी होते हैं। सर्वोत्तम प्रकार के विकल्प:

• छात्रों को उनके व्यक्तिगत हितों, मूल्यों और लक्ष्यों को प्रतिबिंबित करने की अनुमति दें
• अप्रतिबंधित विकल्प हैं, नियंत्रित विकल्पों के बजाय कौन सा विकल्प चुनना है, इसका कोई संकेत नहीं है
• २-४ विकल्पों के बीच विकल्प की पेशकश करें: ५ से अधिक विकल्प सोच के प्रयास को बढ़ाते हैं और इसलिए प्रेरणा को कम करते हैं, और २ से कम विकल्प पसंद की धारणा को कमजोर करते हैं
• छात्रों को केवल एक बार में एकल या एकाधिक विकल्प बनाने के बजाय अन्य विकल्प बनाने के लिए विकल्पों की सूची में बार-बार लौटने की अनुमति दें

5. छात्रों को एक साथ काम करने दें

छात्रों को एक कक्षा के वातावरण की आवश्यकता होती है जो सुरक्षित हो, जहां वे जोखिम लेने और संघर्ष करने के लिए तैयार हों। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, छात्रों और शिक्षकों को सामूहिक सामूहिक लक्ष्यों की दिशा में मिलकर काम करना चाहिए। छात्रों को कक्षा में अन्य छात्रों के साथ काम करने और उनकी सहायता करने के लिए तैयार रहना चाहिए। सीखने की प्रक्रिया के हिस्से के रूप में संघर्ष को स्वीकार्य और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

पारंपरिक शिक्षण में शिक्षक व्याख्यान देते हैं और शिक्षार्थी नोट्स लेते हैं, इसके बाद शिक्षार्थी समझ की जाँच के लिए स्वतंत्र कार्य करते हैं। इस पुराने मॉडल को बदलने में अधिक समय शामिल करने के लिए जहां छात्र छात्रों से बात कर रहे हैं, सच्चे समुदाय के बारे में बताता है। सहयोगी समूह कार्य शिक्षक व्याख्यान और स्वतंत्र कार्य के बीच की गतिविधि होनी चाहिए।

यह वह समय है जब छात्र जानकारी को पचा सकते हैं और सामूहिक रूप से प्रश्न पूछ सकते हैं। शिक्षार्थी नए विचारों के साथ अपने विकास के “समस्या समाधान” चरण में भाग लेते हैं, और साथ में वे नए सीखने के लिए आते हैं। शिक्षक से छात्र के लिए जिम्मेदारी की यह क्रमिक रिहाई रटने के बजाय पाठ की गहरी समझ को प्रोत्साहित करती है; इस प्रकार छात्र प्रशिक्षक के ज्ञान के गवाह के बजाय अपने स्वयं के सीखने में भागीदार होते हैं।

विद्यार्थी के कार्य को पूरे कक्षा में गर्व के साथ प्रदर्शित किया जाना चाहिए। यह छात्रों को एक संदेश भेजता है कि वे कक्षा में ज्ञान बनाने में सक्रिय भागीदार हैं। शिक्षक ज्ञान का एकमात्र धारक नहीं है। इसके अतिरिक्त, शिक्षक व्यक्तिगत शिक्षार्थियों से भरे कमरे के बजाय भाषा का उपयोग कर सकते हैं जो शिक्षक सहित – शिक्षार्थियों के समुदाय को बढ़ावा देता है। “मैं” और “आप” के बजाय “हम” और “हमारे” शब्दों का प्रयोग कक्षा संस्कृति पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है, और छात्र अन्योन्याश्रित शिक्षार्थियों के रूप में कैसे कार्य करते हैं।

6. प्रगति पर निगरानी रखें

प्रगति की निगरानी से तात्पर्य छात्र उपलब्धि डेटा को बार-बार इकट्ठा करने, समय पर, दोहराने योग्य तरीके से डेटा का विश्लेषण करने और डेटा के आधार पर ध्वनि निर्देशात्मक और हस्तक्षेप निर्णय लेने की प्रक्रिया से है। प्रगति निगरानी डेटा का उपयोग छात्रों की सुधार की दरों का अनुमान लगाने के लिए किया जा सकता है, जो साथियों की तुलना करने या उन छात्रों की पहचान करने की अनुमति देता है जो प्रदर्शन नहीं कर रहे हैं या पर्याप्त प्रगति नहीं कर रहे हैं ताकि निर्देशात्मक परिवर्तन किए जा सकें।

प्रगति की निगरानी की आवृत्ति और तीव्रता का समर्थन करने के लिए, आकलन संक्षिप्त, दोहराने योग्य, विश्वसनीय, मान्य और दक्षता में छोटे बदलावों के प्रति अत्यधिक संवेदनशील होना चाहिए।

आकलन को दृश्य प्रतिनिधित्व में डेटा की प्रस्तुति को सक्षम करना चाहिए जो कि चुस्त निर्देशक निर्णयों को सुविधाजनक बनाने के लिए हितधारकों द्वारा जल्दी और आसानी से समझा जाता है। उन्हें आसानी से उपलब्ध सामग्रियों का उपयोग करना चाहिए, मानकीकृत प्रशासन और स्कोरिंग तकनीकों की सुविधा देनी चाहिए, और निष्ठा को बढ़ावा देने के लिए लागू करना आसान होना चाहिए।

यह महत्वपूर्ण है कि आकलन छोटा और समय पर हो ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि सीखने की योजना उनकी प्रगति के साथ बनी रहे। एम्बेडेड, निरंतर मूल्यांकन के साथ, किसी भी बिंदु पर छात्र की प्रगति को मांग पर कैप्चर किया जा सकता है। इसके अलावा, डेटा संग्रह और विश्लेषण की आवृत्ति को प्रत्येक छात्र के लिए और प्रत्येक स्कूल के विशिष्ट स्टाफ और शेड्यूल सीमाओं के आधार पर अनुकूलित किया जा सकता है।

प्रगति की निगरानी में एक और महत्वपूर्ण कारक यह है कि एकत्र किए गए डेटा स्पष्ट रूप से छात्र के प्रदर्शन को उसके वास्तविक स्तर पर दर्शाते हैं-न कि उस स्तर पर जहां मुख्य पाठ्यक्रम पढ़ाया जा रहा है।

अर्थात्, आकलनों को किसी विषय के भीतर और अकादमिक विषयों और डोमेन में छात्र के प्रदर्शन के वास्तविक स्तर को स्पष्ट करना चाहिए-चाहे वह ग्रेड स्तर से एक या अधिक स्तर हो, ग्रेड स्तर पर, या ग्रेड स्तर से ऊपर एक या अधिक स्तर हो।

7. छात्र की रुचि को नियंत्रण में लाना

रूचि शब्द दो अलग-अलग (हालांकि अक्सर सह-होने वाले) अनुभवों का वर्णन कर सकता है: एक व्यक्ति का किसी वस्तु द्वारा मोहित होने का क्षणिक अनुभव और साथ ही अधिक स्थायी भावनाएं कि वस्तु सुखद है और आगे की खोज के लायक है। इसलिए, रुचि एक मनोवैज्ञानिक अवस्था है, जो एक विशेष क्षण (स्थितिजन्य रुचि) में अनुभव किए गए ध्यान, प्रयास और प्रभाव की विशेषता है, साथ ही समय के साथ किसी विशेष वस्तु या विषय के साथ फिर से जुड़ने के लिए एक स्थायी प्रवृत्ति है। यह द्वंद्व न केवल रूचि की अवधारणा की समृद्धि को उजागर करता है बल्कि ब्याज को ठीक से परिभाषित करने की जटिलता में भी योगदान देता है।

सीखने की विशिष्ट स्थिति के लिए रुचि पैदा करने के बाद विचार नहीं किया जाना चाहिए: अकादमिक सफलता के लिए रुचि आवश्यक है। किसी भी शैक्षिक संदर्भ में छात्रों की रुचि के मामले को विकसित करने के लिए हस्तक्षेप, लेकिन शायद अकादमिक डोमेन में सबसे अधिक आवश्यकता है कि कई छात्रों को शुरू में दिलचस्प नहीं लगता है या वे डोमेन जिनमें रुचि आमतौर पर समय के साथ कम हो जाती है।

कोई ठोस प्रेरक नहीं है, और एक प्रकार के छात्र या कक्षा के संदर्भ के लिए जो काम करता है वह सामान्यीकृत नहीं हो सकता है (हम इस बिंदु पर बाद में लौटते हैं)। इसके साथ ही, रूचि का सिद्धांत दो हस्तक्षेप दृष्टिकोणों को सूचित करता है:

• स्थितिजन्य रुचि को ट्रिगर और बनाए रखें: सभी छात्रों के लिए ध्यान और जुड़ाव को प्रोत्साहित करने के लिए संरचनात्मक विशेषताओं (यानी, समस्याएं, चुनौतियां, आश्चर्य) का उपयोग करने वाली गतिविधियां प्रदान करें।
• उभरती और अच्छी तरह से विकसित व्यक्तिगत रुचि पर निर्माण करें: सामग्री और अकादमिक कार्य प्रदान करें जो मौजूदा हितों के साथ अकादमिक विषयों को जोड़ने की सुविधा प्रदान करते हैं।

8. लक्ष्यों को ऊंचा लेकिन प्राप्य बनाएं

लक्ष्य निर्धारित करना एक महत्वपूर्ण अभ्यास है जो किसी को भी अपने भविष्य के लिए सपने या दृष्टि से लाभान्वित कर सकता है। युवा लोग जो अभी-अभी जीवन की भव्य यात्रा की शुरुआत कर रहे हैं, अपने लक्ष्य-निर्धारण कौशल का निर्माण शुरू करने के लिए विशेष रूप से उपयुक्त समय पर हैं—न केवल ये कौशल उन्हें जीवन भर काम आएंगे, बल्कि उन्हें अभी बनाने से उन्हें अपने भविष्य को एक नए रूप में ढालने में मदद मिलेगी। एक जो वे चाहते हैं।

माता-पिता अपने बच्चों में लक्ष्य निर्धारण को प्रोत्साहित कर सकते हैं – और बिल्कुल ऐसा करना चाहिए – लेकिन इस कौशल का महत्व उनके स्कूलों के पाठ्यक्रम में इसके समावेश को सही ठहराता है। शिक्षा की दुनिया बच्चों को लक्ष्य निर्धारण से परिचित कराने, प्रभावी लक्ष्य निर्धारण की नींव रखने और व्यक्तिगत रूप से सार्थक लक्ष्यों की स्थापना और प्रयास करने का अभ्यास शुरू करने के लिए एक उत्कृष्ट स्थान है।

लक्ष्य निर्धारण के ये सामान्य लाभ हैं जो कोई भी व्यक्ति जो स्मार्ट लक्ष्य निर्धारण और प्रयास में संलग्न है, प्राप्त कर सकता है, लेकिन उनमें से कुछ बच्चों के लिए विशेष रूप से प्रभावी हो सकते हैं; उदाहरण के लिए, युवाओं के लिए लक्ष्य निर्धारण के लाभों में शामिल हैं:

• दिशा प्रदान करता है, जिसे अधिकांश युवा या तो तलाश रहे हैं या उसे खत्म करने की कोशिश कर रहे हैं।
• बच्चों को यह स्पष्ट करने में मदद करता है कि उनके लिए क्या महत्वपूर्ण है और उस पर ध्यान केंद्रित करें।
• बेहतर आत्म-ज्ञान, दिशा और फोकस के माध्यम से अधिक प्रभावी निर्णय लेने की सुविधा प्रदान करता है।
• बच्चों को अपने भविष्य के निर्माण में अधिक सक्रिय भूमिका निभाने की अनुमति देता है।
• बच्चों को आशा और आकांक्षा के लिए कुछ देकर एक शक्तिशाली प्रेरक के रूप में कार्य करता है।
• लक्ष्य तक पहुँचने पर बच्चों को उपलब्धि और व्यक्तिगत संतुष्टि का सकारात्मक अनुभव देता है।
• बच्चों को उनके जीवन में उद्देश्य की भावना खोजने में सहायता करता है।

9. सीखने की प्रतिक्रिया दें और सुधार के अवसर प्रदान करें

जो छात्र कक्षा के काम में संघर्ष करते हैं, वे कभी-कभी निराश महसूस कर सकते हैं और प्रेरणा को खत्म करते हुए खुद पर उतर सकते हैं। इन स्थितियों में, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक छात्रों को यह जानने में मदद करने के लिए प्रभावी शिक्षण प्रतिक्रिया प्रदान करें कि वे कहाँ गलत हुए और अगली बार वे कैसे सुधार कर सकते हैं। छात्रों को कहाँ जाना है, यह जानने के लिए एक विधि का पता लगाना भी उन्हें कड़ी मेहनत करने के लिए प्रेरित रहने में मदद कर सकता है।

शिक्षक को प्रभावी फीडबैक देना सुनिश्चित करना चाहिए जो छात्रों को बेहतर करने के लिए प्रोत्साहित करे।

• प्रतिक्रिया प्रकृति में शिक्षाप्रद होनी चाहिए
• प्रतिक्रिया समय पर दी जानी चाहिए
• छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों के प्रति संवेदनशील रहें
• उपलब्धि के लिए छात्रों को ‘लक्ष्य पर’ रखने के लिए प्रतिक्रिया दें
• प्रतिक्रिया एक क्षमता या कौशल पर केंद्रित होनी चाहिए
• मॉडल या उदाहरण प्रदान करें

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